【mhk 口语模拟测试 ppt】浅谈MHK口语测试中的问题及应对策略

　　摘　要　2010年11月28日，中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)在新疆维吾尔自治区正式开考。中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）与中国汉语水平考试（HSK）在考试形式上发生了较大变化，增加了作文和口语测试，其中口语测试使用“人机对话”方式进行。文章对MHK口语测试中的问题及应对策略进行了简要探讨。
　　关键词　MHK　口语测试　应对策略　应用学习
　　MHK口试在笔试之外单独进行。由考评员根据口试的标准对学生的实际口头表达能力采用面试的方式进行。MHK分为四个等级，目前我校通常把过MHK三级作为少数民族学生预科毕业的教学目标。MHK三级口试主要考查学生能不能综合性地进行叙述、议论和说明；能否较系统地阐述自己的某种观点，为自己的观点进行辩解；能否说明某种事物的特征，分析某种现象的原因等。具体要求为：（1）对提问反应迅速；（2）语音语调基本准确，说话没有明显的语法错误；（3）表达清楚流畅，语句连贯，没有明显停顿；（4）表达得体，比较丰富。因此，汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力。
　　1 MHK口语测试中的问题
　　（1）经验缺乏，导致心理准备不足，进而影响学生的正常发挥。由于新疆地区考生2010年才正式实现HSK向MHK的转型，只经历过一两次真正意义上的实战，基本上没有什么经验可谈。而相应的教材，尤其是MHK的口试教材，为数甚少，市场上很难找到。再者，学生上机进行仿真考题口试模拟训练的次数屈指可数，教和学都面临着挑战。考生操作不熟练，心中没底，心理准备不足，必定会影响到学生的正常发挥，甚至直接导致考试失败。
　　（2）时间把控不当，导致有效录音不够。在模拟考试时，发现不少考生在三个录音段上把控时间不当，对提问反应不迅速。例如，朗读短文时，语速过慢，导致内容没读完录音即截止。或是回答问题时语言组织繁琐，导致问题（一）的第2问没有时间进行，以致录音内容不完整，尤其是在答问题（二）时，有相当一部分考生，录音的前一分钟空白，几乎无内容，后面的有效录音只有一分钟左右，利用率为50%，甚至更少。
　　（3）知识范围狭窄，内容组织不够丰富。或许是基础知识不够，或是生活知识欠缺，考生的语言组织能力低下。答题时，语句重复次数多，语句不连贯，表达不够流畅，有较为明显的语法错误和停顿，有效录音时间虽长，但答题内容单一，不丰富，甚至会偏离话题。
　　（4）语音、语调不准确，模糊不清，导致录音内容打折扣。有为数较多的学生，由于语音、语调上出现严重错误或是含混不清，导致内容无法辨别而使考试成绩不佳。尤其是语调方面，把握不准的现象很普遍(转载于 :wWw.BjYld.com 月亮岛教育网 : 【mhk 口语模拟测试 ppt】浅谈MHK口语测试中的问题及应对策略)。
　　（5）其他。少数考生耳机调试上有问题，会导致录音声音过小，内容难辨而影响考试成绩。还有的考生最后答完题而忘了提交，就匆匆离开了考场等。这些多属于意外。
　　2 应对策略
　　中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）主要考查学生实际运用汉语进行交际的能力，考查学生把汉语作为交流的工具来完成日常生活、学习和社会交往任务的能力，故汉语教学应以训练语言交际能力为重点，坚持功能、结构、文化三位一体，体现第二语言教学的科学性。针对上述问题，根据我们的思考，总结应对策略如下：
　　（1）在传授基本汉语知识的同时，要注重学习和了解汉语的表达习惯，如“可不是嘛，……”“哪里哪里，……”等，训炼学生的汉语思维能力等，使学生掌握和运用起来感到得心应手。其次，尽可能多地提供上机训练，尤其是临考前。这样，学生就可以克服胆怯、担心等心理，做到心中有数，而不致于考试失常。
　　（2）对时间的把控，必须让学生先要了解考试的程序和步骤，使学生对计算机上的考试内容每一界面上的结构、图示，尤其是时间的显示，例如是否有倒计时等，有一个较为清晰的了解，这样才能把握时间的开始和结束，也才能掌控语速的快慢，或调整内容的多少。因此，平时的口试内容的组织和表达时间的训练很重要。
　　（3）根据MHK口语考试内容，主要训练学生“用汉语口头分析事情的原因，叙述事物主要发展过程和变化，概括事物的基本特征和要点，对学习中的问题和社会生活中的一些现象做出简要评论”的能力(转载于 :Www.BjylD.com 月亮岛教育网 : 【mhk 口语模拟测试 ppt】浅谈MHK口语测试中的问题及应对策略)。因此，在教学过程中，应培养学生自主学习和合作学习的精神，接受性学习与自主、合作、交际的学习方式相辅相成。这种应用学习，既有学生个体的独立操作，也有学生群体的集体实践。因此，可以拓展视野，激发学生的想像力和创造潜能。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价，增强自信心，获得成功感。就有关话题，事先要有准备，能比较熟练地运用所学词语和常用句式表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。答题一定要有自己的观点，并有一定的说服力。在这一方面，学生平时积极地搜集和整理资料，并进行适当地背诵、记忆，能灵活运用，对MHK口试成绩的提高也很重要。
　　（4）学生语音语调的训练，主要有赖于平时课堂上的语音规范的训练，并且要贯穿于汉语学习过程的始终。但不必要求太苛刻，否则会使学生失去信心，丧失兴趣。只要不影响正常交流，应当鼓励学生完成表达。
　　（5）上述第五种问题，虽属意外，但也要引起足够的重视。在考生考试前，一定要再三提醒。否则，就会因小失大，功亏于溃。
　　总之，为了适应考试改革和发展的趋势，我们要努力改进汉语的课堂教学，对MHK口试训练，要整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，不仅要注重基础知识的学习，还要习得语言以外的知识如异域文化、人生真谛、生活常识等，要重视日常生活话题，熟悉此类话题，尽量用流畅的语言来叙述这类话题。我们提倡启发式、讨论式教学，尤其提倡合作学习。这也是能尽快提高学生口语水平的一条捷径。