摘 要 体育教学中进行德育渗透不仅是课程改革的要求,也是体育教学自身的特点之一。作为体育教育工作者在教学中必须要充分发挥体育教学的优势,对学生进行有效的德育教育,促进学生的全面发展。为此,本文针对体育教学的特点、内容和形式,就教学中德育渗透进行了研究,提出了几点教学策略。
关键词 体育教学 德育渗透 策略
一、善于挖掘教学内容,有效渗透德育
在现行的体育教学材料中,包含较多的积极因素,作为体育教师,一定要善于挖掘其中的内在信息,对学生进行思想道德教育,例如,通过拔河、接力跑等体育项目培养学生团结协作的精神;耐久跑就是一种培养学生顽强毅力的运动项目,教师要善于把握这一教育时机,深入了解学生状况,有意识的培养学生吃苦耐劳的良好品质,此外,利用中长跑中的“极点”现象,对学生的意志力进行锻炼;运用体操和跳跃等体育项目培养学生勇敢、顽强、果断、机智的优秀品质,还可以有效增进学生的集体主义精神,加深学生之间的友谊;通过校园集体舞蹈或体操可以实现体育和美育的相互渗透,既锻炼了学生的身体,又使他们得到了思想道德教育;在教学球类项目时,教师要根据项目内容的集体性和竞争性等特点,来培养学生的集体主义观念,提高他们的群体意识及团队协作能力,充分发挥集体的力量来取得胜利,让学生感觉球类比赛的胜利紧紧依靠于集体的力量和配合。同时,教师要注重培养学生正确对待搭档或同伴的失误,也要正确看待对手的犯规,绝对不能报复对方,更要正确对待裁判的错判和漏判,一定要站在公平、公正的立场上对待裁判的判决。此外,目前我国和世界上举办的运动会数量非常之多,如:全运会、亚运会、奥运会、残奥会等等,教师可以把握这些特色教材,向学生宣传爱国主义和集体主义精神,以提高学生的现代化体育意识,帮助学生树立“健康第一”的体育思想,激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感,锻炼学生坚强的意志力,以及不怕困难、顽强拼搏的精神品质。
二、运用不同方法,对学生进行德育
教师要根据教学内容,选择适合学生的教学方法,这不但体现了教师的教学水平,也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于观察和把握学生,了解学生的心理特点,将学生的心理活动、身体活动,以及行为意志结合起来,从而精心选择适当的教学方式实施德育教育。例如,“队列队形练习”中要求学生一切听从指挥,目的在于培养学生的组织性和纪律性;提醒学生注意保护运动器材和运动场地,增强学生热爱劳动、爱护公物的思想;充分发挥班级积极分子的带头作用,培养学生相互合作、独立工作的能力;通过课后总结,对好人好事提出表扬,激发学生奋发向上的精神品质。
三、合理处理偶发事件,补充德育教育
教学中出现偶发事件在所难免,作为体育教师,要善于处理和利用这些偶发事件,对学生进行德育教育。例如,在篮球比赛时,有的学生摔倒后立刻爬起来继续参加比赛,此时,教师要及时表扬这位学生,为其他学生树立学习的榜样,有助于培养他们顽强拼搏、为集体争光的精神品质。如果出现不良的偶发事件,教师要及时指出其中的要害部分,例如,比赛中如果学生对裁判的判决表示不服,并当场退出比赛,教师一定要给予适当的批评和教育,让他们学会尊重裁判、服从判决,以提高学生正确判断是非的能力。
四、结合体育历史,实施德育渗透
在体育理论教学中,教师要给学生介绍我国体育的发展史、体育健儿的优秀事迹,以及我国的体育传统和各种体育项目,用来增强学生的学习兴趣,形成他们端正的学习态度(转载于 :www.bjyLD.com 月亮岛教 育网: 【体育教学中的德育渗透】体育教学中的德育渗透策略研究)。此外,教师要充分结合体育教材中的内容和特点,用多媒体为学生播放奥运会上冉冉升起的五星红旗,并配以生动的语言描述,让学生为奥运健儿为国争光的真实事迹而感动,从而激发他们的爱国主义情怀,以及民族自豪感和自信心。
五、结合体育比赛,进行德育教育
体育比赛、达标测试是考评学生体育技能的重要方式,教师要善于把握这些时机,对学生进行德育教育,例如,在进行体育考试时,只要涉及到学生的评优、奖学金等直接利益,教师一定要进行公平、公正的德育教育,反对学生在这一过程中弄虚作假,一定要培养学生实事求是的思想品德(转 载于:www.bJyld.com 月亮 岛教育网: 【体育教学中的德育渗透】体育教学中的德育渗透策略研究)。同时,要讲清楚比赛规则,以加强学生的纪律意识。公平竞争不仅是体育竞技和各种比赛的基本宗旨,也是一种道德教育,通过体育竞赛,不仅可以帮助学生树立公平竞争的体育理念,而且使他们明白任何竞争都是有条件的、有规则的,必须在规则范围内公平竞争,否则,将受到规则的惩罚,以此来增强学生的法纪观念。
六、立足德育目标,实施教学评价
在实际教学中,教师要围绕新课程教学改革,遵循“以学生为本”的教学理念,立足于“德育”这一教育目标,进行积极、合理、科学、有效的评价,作为体育教师,要充分发挥自身的主导作用,对教学中出现的相关要素进行必要分析,不仅要考评学生的身体状况、体育技能,而且要评价学生的锻炼效果、应用能力等,更为重要的是将德育教学效果作为教学评价的重要组成部分,从而实现德育教学目标,真正做到“以德助教、以评促教”。
总之,在体育教学中渗透德育是时代的发展要求,作为体育教育工作者要赋予体育课程时代性与价值性,并把握时代脉搏,遵循时代发展规律,与教学的内容、形式等紧密联系起来,努力探索有效渗透德育的途径与方法,只有这样才能更好的发挥体育教学的优势,在体育教学中渗透德育教育,全面促进学生的成长和发展。
参考文献:
[1] 李世平,陈学东.浅谈体育教学的“德育”功能[J].中学教学参考.2011(03).
[2] 陈延武.体育教学中德育渗透的方法和途径[J].新课程(教育学术版).2009(08).
[3] 陈恺.在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透[J].时代教育(教育教学).2010(05).
[4] 郭楠.简论中学体育教学的德育渗透[J].中学政治教学参考.2011(18).
[5] 邢冰,孙瑶.学校体育教学的德育功能[J].高校理论战线.2005(10).
【体育教学中的德育渗透】体育教学中的德育渗透策略研究
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