五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿

时间:2020-06-22 教育头条 点击:
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,以下是本站小编为大家带来的关于五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿 ,以供大家参考!

  五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿

  安徽芜湖绿影小学 孔祥明

  学习目标

  1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。来自放放假-

  2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

  4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

  5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

  课前准备:相关的教学挂图

  第 一 课 时

  ↘激趣导入,揭示学习内容

  1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

  (学生可以自由发言,教师相机点拨)

  2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

  3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

  ↘整体阅读,感受汉字的神奇

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

  (二)教师出示阅读要求:

  1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

  2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。

  [要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历]

  (1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

  [答案:萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林]

  (2)关于谐音:

  师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

  [答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

  师问:能说出是哪两个字谐音吗?

  五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿

  学习目标:

  1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

  2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

  4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

  5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

  课前准备:PPT课件

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,揭示学习内容:

  1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

  (学生可以自由发言,教师相机点拨)

  2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

  3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

  二、整体阅读,感受汉字的神奇。

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧(转载于 :wWw.BjYld.com 月亮岛 教育网: 五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿)。

  (二)教师出示阅读要求:

  1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

  2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动(转载 于:wwW.Bjyld.com 月亮岛教育网 : 五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿)。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。

  [要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历]

  (1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

  [答案:日、香、立、曼;休、斗;林、杜、刘、孟。]

  (2)关于谐音:

  师问:课本中列举了几种有趣的谐音?

  [答案:歇后语;古诗;笑话]

  师问:能说出是哪两个字谐音吗?

  (3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

  (4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

  自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

  2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

  三、总结拓展,激发学生探究。

  教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

  第二课时

  一、合作讨论,制订活动计划。

  1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

  2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

  3.学生自由读P77页上面一段话。

  4.学生汇报从这段话中知道的要求。

  (教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

  5.明确建议,突出活动重点。

  (1)指名读“活动建议”。

  (2)汇报读懂的要求。

  (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。(出示样式,计划格式及写法指导)

  (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  二、讨论交流,修改完善活动计划。

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  三、课外实践,搜集、查找、整理资料。

  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四课时

  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

  第五课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

  二、展示交流,汇报学习成果。

  (一)字谜大擂台。

  1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

  [活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]

  2.教师提出活动要求:

  (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

  (2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

  (3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

  (4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

  3.活动开始。

  (1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

  (2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

  (3)第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

  (4)第二轮抢答题。选手进行抢答。

  [说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。]

  4.交流体会,感受乐趣。

  活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

  (二)谐音俱乐部

  1.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

  2.互动游戏:

  (1)歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。

  (2)古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

  (3)对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

  (4)笑话:一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

  三、拓展延伸,激发学生实践。

  教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。

  四、总结全课。

  同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

  第六、七课时

  一、激趣谈话,导入新课。

  1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

  2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。

  二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P85—90页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

  (二)教师出示阅读要求:

  1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

  2.除了上述七个方面汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

  [要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

  (1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

  (2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

  (3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

  (4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

  (5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

  (6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

  (7)关于“我爱你,中国的汉字”:

  A、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

  B、学生自主读课文。

  C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

  D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

  E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

  F、全班集体朗读课文。

  G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

  三、总结回顾,布置任务。

  教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

  布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

  第八课时

  一、合作讨论,制订活动计划。

  1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

  2.学生汇报制定活动计划的要求。

  (教师相机强调:

  (1)自由组成小组

  (2)讨论活动内容

  (3)制订活动计划(

  4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

  3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。

  4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

  [要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

  5.明确建议,突出活动重点。

  (1)指名读“活动建议”。

  (2)汇报读懂的要求。

  (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。

  (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  二、讨论交流,修改完善活动计划。

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  三、课外实践,搜集、查找、整理资料。

  学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

  第九、十课时

  [说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

  第十一、十二课时

  一、激趣谈话,明确任务。

  1.教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

  2.学生讨论,师生共同评点。

  [说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

  二、展示交流、汇报学习成果。

  (一)小小展示台──汉字历史大揭秘

  1.教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

  2.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

  [说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]

  3.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

  (二)小小故事会──“一字之差”的教训

  1.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

  2.组内互说,推选代表。

  3.全班赛说,评选“故事大王”。

  4.说说听完故事的体会和感受。

  (三)小主人在行动──我为用字规范出点力

  1.教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

  2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

  3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

  (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

  (2)然后进行合理的分工;

  (3)在小组内进行预演;

  (4)小组合作在全班汇报。

  [教师提示注意的几点:

  ▲ 展示的形式要多样:

  A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……

  B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

  C、记录类:电视字幕、各种公文、信函……

  D、其他。

  ▲ 展示的内容要全面:

  A、不规范的字与规范字对比表

  B、简单的调查报告

  C、给有关部门的建议书

  D、有关部门的回信或答复书

  E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

  (四)小小书法展──感受书法艺术美

  1.教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

  2.教师提出参观要求:

  (1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

  (2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

  (3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

  3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

  三、总结回顾,拓展延伸。

  1.总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

  2.拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习.

  五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿

  教学目标:

  1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  2.了解汉字的起源、演变的历史,培养学习汉字的乐趣,激发学生热爱汉字。

  3.学会综合性学习的`基本方法,让学生在生活体验中学语文、用语文。

  4.培养学生自主、合作、探究的意识和搜集信息与整理信息的能力。

  5.学写简单的调查报告或分析报告。

  6.认识21个生字。

  课时安排:

  14课时

  活动过程

  单元导读,激发兴趣

  ( 1课时)

  1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。但是,你对汉字有更多的了解吗?

  2.学生放谈自己对汉字的了解。

  3.教师补充资料。

  (1)投影:汉字大约产生于四千多年前,它经历了漫长的演变过程,这其中有很多未解之迷。

  汉字的最初模样

  用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字,它的字形有大有小,笔道很细,每个字都像是一幅小孩子画的画。

  铸刻在青铜器上的金文,与甲骨文差不多同样古老,它的笔画比较粗壮,大小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文。

  古老的密码:战国文字

  在中国历史上的

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