“班班通”有效促进农村小学英语教学篇一
摘 要：随着信息化时代的快速发展，“班班通”工程建设也已经进入农村学校，为农村小学的英语教学发展注入了新的活力，已经成为一种不可或缺的教学工具和手段。
关键词：班班通;农村小学英语;课堂有效性
一、班班通的概念及其应用背景
班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展。
笔者所在的上坝小学位于赣州经开区潭东镇上坝村，学校现有教学班4个，学生194名，有教师10人，以前这里信息闭塞，教学形式单一，英语课基本是单纯的灌输教学。2015年，区里有组织地为各村小学搭建了“班班通”，从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享。
二、班班通对英语教学的促进作用
(一)教学资源丰富
1.教学内容的新颖性与及时性
在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一，而班班通为教师准备了丰富的备课资源，方便教师获得最新的英语教学资源。
2.班班通中电子白板的书写运用
电子白板不仅干净，而且可以运用英语课中的各种工具，不仅使板书规范整齐，而且方便教师画简笔画。它的存储功能既方便了学生的复习与巩固，也提高了教师的教学效率。
3.班班通使课文呈现与单词呈现更加生动、有意义
英语教材中附带了CD-ROM，它有与教学内容配套的声音、动画与字幕，这些人性化的设置符合小学生的年龄特征与心理特征，更有助于学生理解课文，学生的积极性与好奇心都被调动起来，课文处理更加简便易懂，学习效果显著提高。
(二)班班通对教师教学的影响
1.有效地调动了教师的教学热情
多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。
2.提高了教师的学科整合能力
对于相同的内容，不同教师做的课件风格、形式和侧重点各不相同。教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断提高自己的资源整合能力。
(三)班班通教学提高了学生学习效率
1.班班通巧设情境，感受真实，贴近生活
小学英语由一个个生活情景构成，而我们学习这些日常用语就是要学以致用，服务于生活。因此，在英语课堂教学中应多创设情境，班班通正为英语教学提供了这一大方便。在学习“At the zoo”这个单元时，笔者通过多媒体向学生展示了参观动物园时的画面，虽然大部分学生没有去过动物园，但是他们通过班班通的画面也能感受到动物园里的氛围。接着用电脑设计引出各种动物出场，学生观察它们各自的特征，学习用句型It has...来描述它们，接下去的教学也会顺着多媒体的展示变得行云流水。
2.班班通能有效激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好地学习。班班通环境下，运用多媒体技术，通过视听结合、动静、趣味艺术的多样表现形式，给学生提供了生动、新颖、激趣的视觉形象，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际场景，学生兴趣倍增，带着轻松愉悦的心情积极主动地参加耳听、眼看、口说、手写的学习活动，产生浓厚的爱学、乐学的情感氛围。
3.“班班通”可以让学生更加主动地参与到课堂中
要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，教师就要转变教学观念，将传统模式下的教师“一言堂”变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在英语教学活动中，师生实现双向交往，共同提高语言交际能力。教师可以借助班班通扩展课堂狭窄的空间，创设教材难以提供的情景，弥补语境不足的缺陷，让学生身临其境，如闻其声，促使他们全身心地投入语言学习中，提高学生的学习热情，获得事半功倍的效果。
4.评价创新成果
在课件设计的练习中，通过多种(符号、声音、文字等)生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现“笑脸”或一阵热烈的掌声;学生答错时，电脑就会发出一种遗憾的声音，同时还会及时鼓励学生“Don’t give up”等。例如，在教学PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm做巩固练习蔬菜名称时，我采取竞赛的模式，设计让男女组同学根据所听到的单词选择相应的图片，如果选错了，则会跳出一头奶牛将蔬菜吃了并说Sorry;如果选对了，蔬菜就会装进各组篮子里，并发出“Great”!的声音，最后给优胜者颁发虚拟奖品。班班通的创新评价方式经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，这样学生才能不断提高学习兴趣，并把学习成果自觉运用到生活中。
参考文献：
刘定富.“班班通”系統设备选型研究武汉[J].软件导刊(教育技术导刊)，2007(4)：41-42.
“班班通”有效促进农村小学英语教学篇二
如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。我从事农村小学英语教学已有十个年头，结合农村小学英语教学的实践，谈谈我的想法。
一、创设英语环境、激发学生兴趣
良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。为学生提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。如何创设良好的英语学习环境呢?就农村小学而言，我认为：
第一，让英语看得见。由于地处闭塞的郊区，平时学生很少接触的到英语。因此在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。
第二，让英语摸得着、听得见。即班级、走廊、以至楼梯上都给学生感官的刺激，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。
第三，让英语用得上。要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 够参与英语活动，激发学生对英语的热情。如：英语角、英语活动小组，每天利用午休时间播放英语歌曲、英语故事等、学唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。
二、加强教学研究，提高课堂效率
对于农村小学来说，在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂(转载 于:wWw.BJyld.com 月亮岛教育网 : “班班通”有效促进农村小学英语教学两篇)。提高课堂教学效率显得尤为重要。原因是：农村小学的英语教师工作量大，有的甚至兼任其他学科;英语课时量少，未能保证每天都有英语课;班级人数偏多，学生差异大等等。
1.提高教学技能，优化课堂管理 魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”。课堂教学管理中常见的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而激发他们的兴趣。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂(转载于 :www.bjyLd.com 月亮岛教育网 : “班班通”有效促进农村小学英语教学两篇)。
2.勤与家长交流，加强家校互动 学生家长对英语学习的认识，学生学习态度，学习方式方法上与教师存在着较大差异，特别是在农村家长中，这种差异更加明显。教师主动与家长联系 的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担任英语角志愿辅导员。教师可给学生布置“教家长学单词，说句子”然后评一评“谁最称职”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。
3.勤与教师沟通，统一教学步调 英语教师与班主任协作，共同建设班风、学风，能有效促进英语教学。由于教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式方法上的互补性，英语教师与班主任存在着建立和谐人际关系的良好基础。但是，英语教师和班主任在教学目标、教学任务、教学方法上存在着差异，特别是有些班主任只充当着任科教师的角色，他们之间的差异将更加明显。因此英语教师应多跟班主任交流学生学习情况，统一对学生的要求和教育步调，共同参与班风、学风建设，以便更好地教好小学英语。
三、建立学习机制，共享教学资源
现在，农村小学的英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村小学英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。农村小学英语教师的英语专业水准相对较低，自主学习提高的积极性也不高，外出听课的机会有限。这种状态是很难适应日益发展变化的小学英语教学的。 学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案 评比等等。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。
英语作为一门外国语言，需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流，让我们这些农村的“黑马”能更加奋勇向前，让那些流动的“花朵”也能绚丽开放，让我们农村的英语教学质量有个更大的飞跃。我相信，农村学校的英语教学明天会更好。
