谈初中作文教学创新策略

时间:2021-05-08 教育头条 点击:
  策略,指计策;谋略。一般是指:1.可以实现目标的方案集合;2.根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法;3.有斗争艺术,能注意方式方法。下面是为大家整理的谈初中作文教学创新策略,供大家参考。

  谈初中作文教学创新策略

  作文教学是初中语文教学的一大难题,长期的作文教学方法不当导致的后果是:学生普遍对作文缺乏兴趣,写出的作文抄袭严重、千篇一律。为了改变这一现状,我在教学实践中采取以下措施来创新初中作文教学,取得不错的效果,现整理成文以期抛砖引玉。

   一、注重阅读,强化积累

   现在很多学生平时很少进行课外阅读,缺乏必要的写作材料的积累,一到作文课就觉得无话可写,因此对作文望而生畏。要使学生作文有话可说有物可述,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫所说的“读书破万卷,下笔如有神”便是这个道理。只有平时多读书,才能积累更多的写作材料,写起作文来才能有更多、更好的选择,作文才能充实有趣。所以,我对所有刚接班的学生,都要求其进行课外阅读,不但根据其阅读基础的差异对阅读的内容进行规定,而且采用学生喜欢的方法进行阅读检查,如诗歌背诵赛、讲故事、成语接龙、专题演讲赛等,让学生的课外阅读变得兴趣盎然、充满活力,不但达到积累作文材料的目的,更培养了学生良好的阅读兴趣和习惯,开阔了他们的视野,陶冶了他们的情操,一举多得、事半功倍。

   二、坚持练笔,减轻难度

   一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到心有余而力不足,因此可要求他们进行平时练笔,而写日记是有效的练笔形式。倘若学生平时能按照要求去做,多记日记多写片段,并把自己的感情寄寓其中,不仅可以大大提高写作水平,而且可以得到一种精神的愉悦和享受。基于此,在平时的作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对国事的点评,小至遣词造句,不一而足。学生经过一段时间的练笔,笔头熟了,素材也多了,会把有些内容自然而然地运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。写日记对于学生来说并不是多大的难事,关键是坚持,学生能否坚持下去主要看语文老师的落实工作。有许多教师,刚开始的确很认真地去检查学生的日记,但过不了多久就会流于形式。当然,教师工作繁忙,不可能把学生的每篇日记都认真审阅,但可以挑选写作程度好、习惯好的学生当小组长,代表老师去行使检查权,这样就能大大降低教师的工作强度。

   三、鼓励写实,抒发真情

   学生作文脱离实际、生搬硬套,字词不够、废话连篇,实在不行抄袭别人,几乎是每个语文教师都遇到过的问题。那么如何改变这种现象呢?教师要在日常的作文训练中鼓励学生说真话写实事,因为作文评价的第一个标准是写真写实,只有做到写真写实才能对作文做进一步评价。在作文教学中,我们应鼓励全景式地扫描生活,让学生用自己的双眼去观察生活,用自己的心去理解生活和思考生活,挖掘生活中最熟悉却又最能打动心灵的宝藏,写真人真事抒真情实感。让五彩缤纷的生活成为作文的表现对象,让生活成为学生自己真正的创作源泉。

   四、创设空间,引导写作

   作文课上,教师要极力为学生创设写作空间,提供表达机会,引导学生作文。教师要创设机会让学生进行口头作文和修改作文,在实践操作中提高写作能力。

   口头作文――在动笔写作之前,我们一定要让学生明确写作思路和提纲,随后组织他们在课堂上发言,可以就内容、立意、选材、结构来谈。这一环节给学生提供自由发言的机会,让他们在交流中寻找到适合自己的信息,激发自己的创作灵感,修正自己的思路和提纲,达到相互学习、取长补短、共同进步的目的。

   评定作文――我们可以引导学生从以下几个方面评定作文:有无错别字,标点符号是否正确,立意与选材是否得当,语言是否通顺,开篇是否新颖等。在自己评定的基础上,我们可以组织和引导学生进行互评,这样可以为学生提供相互交流和学习的机会。

   修改作文――作文评定完,要求学生在批改别人的作文时,把别人作文中的精彩片段,如新颖的开头、闪亮的结尾等值得学习、借鉴的地方记录下来,以便在以后的作文中取长补短。当作文本回到自己手上时,学生要仔细看批改后的作文,重点看别人对自己的评语,并对照自己所记录的别人的优点,写出此次作文的感受,并进行相应的修改,这样可使自己的作文水平得到一定的提高。

   五、发挥特长,激励写作

   学生的作文水平不能一概而论,不同学生在不同的领域有着不同的喜恶优劣,所以教师要关注学生的个性,注意发挥其特长,使其在最擅长的领域内充分发挥自己的写作水平,并在写作成功中培养和巩固写作兴趣。在每一学期重点练习写作某一文体的前提下,教师可在开学初、期中、学期末安排几次自命题作文,充分让学生选择自己感兴趣的内容,写自己长于表达的文体,从而使学生百花斗艳尽显其芳,充分发挥个人的写作特长,这样必然会涌现出许多真情实感的优秀习作。教师充分肯定这些习作中所表现出来的闪光点,并加以积极引导,以激励更多的学生发挥自己的特长,达到培养学生写作兴趣的目的。

   综上所述,作文教学是一项长期细致的工作,它贯穿评议教学的全过程。教师需要不断提高自己的教学素养和专业能力,在教学实践中创新进取,从而取得成效。

  谈初中作文教学创新策略

  一、适时点拨,帮助学生树立自信心

   世上无难事,作文也是这样。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。为了诱发兴趣,教师要给学生以写的自由与自我表现的机会,还要运用评价激励机制,多肯定成绩,让学生享受到成功的愉悦。通过办手抄报,编印本班学生优秀习作选,在班上张贴学生的好文章,指导、鼓励学生向报刊投稿等形式,让学生获得较多的发表自己文章的机会,满足其发表欲,这些也不失为一种激发作文兴趣的有效方法。我不断用名人成功的经验激发学生的写作热情,并且还善于发现学生作文的长处及时给予肯定,帮助学生树立起自信心。

   二、精设文题,激发学生写作的兴趣

   作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感,有了创作灵感才能写出好文章。语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。教师在具体的写作训练中,精心设计作文题目,让学生感到兴趣盎然。只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情。作文题目命得怎样,关系到写作训练的成败,因此题目一定要出在学生身边,最能体现学生生活,否则他们会觉得无话可说、无情可诉。如何才能命出符合学生口味的题目来,激发他们的写作兴趣呢?了解学生心态,把握他们的心理特征,尽可能地使命题说出学生的心里话。七年级,命题要富有情趣,因为这个时期正是童年与少年的过渡时期;八年级,是初中生最活跃的时期,他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张,很有点儿“小大人”的派头;九年级,学生的思想日趋成绩,也善于思考一些较深刻的问题,这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。经过这样一个由浅入深、由易到难的训练过程,学生作文水平逐渐提高,同时与学生心理的成绩保持同步,有科学性。

   三、多观察,重积累,写真实

   《语文课程标准》说得十分明确:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“生活是创作的源泉。”在平时的语文教学中,要强调学生重视观察周围的生活,并在此基础上,通过思考,能有所感悟。因此,首先要培养学生的观察习惯。作为教师,要指导学生观察的方法,在观察中还要随时记录,要求一日一记或做观察笔记;其次,对于教材上的名篇佳作应让学生精读牢记,在读背中培养语感,积累语言;第三,养成写读书笔记的习惯,学会做剪贴及赏析,培养学生欣赏美的能力。

   四、开思路,重思维,重示范

   思维训练是现在作文教学中的一个基本要素。现在的作文教学一般以表达训练为主,从审题、立意、选材、谋篇布局到各种表达方式及不同文体的写作都进行训练。却往往忽视了写作思维训练,如怎样观察、想象、逆向思维、分析综合等,学生作文会出现选材雷同,难以出新意的情况。因此,要先训练写作思维,再训练表达技巧,最后再进行实际练习,真正做到理论与实践的相结合。在写作训练中,语文教师也应作示范指导,经常写点下水作文,教师的表率作用有助于学生作文兴趣的提高。

   五、要让学生从生活中寻找作文的材料

   教师要教会学生把作文和现实生活相联系。作文必须源于生活,是现实生活的真实反映。教师必须参与到学生的生活中去,提高学生对生活的感受能力。教师的写作指导往往从“审题”开始。“审题”也就是“审视生活”。选题的题目、所选的材料,都要是从生活中来,有的直接就是生活本身。还要教会学生先学会“剪碎生活”,再学会“凑成文章”。“剪碎生活”就是要把生活中的任何一件事或一个理,从其“完整”出发,将其“剪碎”,经过构思,设定某种形式,选取自己需要的部分,然后再“凑成文章”,也是用已经“剪碎”的材料,经过加工处理之后,再“整合”成文章。这就要求学生要学会从生活中提炼、取舍、改造。一个初中学生,必须突破为了作文而作文的单一模式,而要学会从生活中来,再到生活中去。这样写出来的作文才是有个性的,高质量的。

   六、办报刊交流成果

   成就,是每个人的终身追求,有了成就,无论大小,就等于有了人生的辉煌,成就越大,奋斗越甚,而奋斗愈甚,成就也就愈大,这是中学作文教学的一条基本法则。因此,教师要创造一切机会,让学生充分展示自己的写作才华,从而不断使其以小成就来成就大成就,教师要开辟多种园地,为学生的习作发表提供尽可能多的机会。戴尔?卡耐基说过“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏”,教师经常在作文中赞赏学生,是对学生日常进步的肯定,能固化学生的自信心,激发学生的潜能。教育者要善于针对不同学生的不同基础,确定不同的起点;善于针对不同个体的自身现实,确定不同激励目标,让他们在各自的发展区内一次次达标,一次次获胜,享受到成功的乐趣,最终达到理想的彼岸。

  谈初中作文教学创新策略

  一、切实解读新课标,精心编排教学设计

   新课程标准对初中作文课堂教学提出更高要求,与过去应试教育体制不同,素质教育模式下更加关注学生素质综合能力的培养与训练,初中作文是学生作文学习的重要课程,也是检验学生综合素质能力的重要手段。2013修订版初中作文新课程标准对作文教学目标作出了明确阐述,教师应深刻理解课程标准,主动走出传统教育模式下的认识误区,从学生知识能力培养、课堂教学过程与方法、学生情感体验与评价等方面切实解读,并根据相关标准科学制定教学目标,只有在课时安排和课程设计上紧紧围绕教学目标,在教学实践中不断总结经验教训,对课程编排加以改进、完善,才能真正促进课堂教学,提高教学实效。

   例如在以“父爱”为主题的作文教学中,教师就制定了如下教学目标:

   二、巧妙营造教学情境,激发学生学习兴趣

   兴趣是最好的老师,是激发学生学习动力的关键因素,中学生尚处于逻辑思维逐步形成的关键时期,课堂活动中往往容易出现注意力不集中的情况,导致教学效果低下。作文教师在教学过程中,应充分考虑中学生这一特殊群体的心理智力特点,巧妙创设出与之个性相符的教学情境,将情景教学法引入到作文课程教学中,有力触动学生兴奋点,使作文学习逐渐从单纯的知识认知向好奇转变,营造出相对轻松、自由的教学氛围,进而提高作文课堂教学效率。

   依然以“父爱”作文教学为例,考虑到学生将作文写出深度存在一定难度,容易泛泛而谈、出现“假大空”现象,为了有效防范这一情况的出现,教师在导入教学部分巧妙引入了情景教学法,在课堂教学前搜集整理了相关图片、音像资料,利用多媒体播放了一组外出务工父亲的资料和图片,如父亲发来的短信、微小说、“三行诗”、工作生活场景等,并选用著名歌唱组合筷子兄弟的《父亲》作为PPT课件的背景音乐,生动形象的影像资料给学生带来更加直观的感官感受,教师紧抓时机,引导学生反思自己的日常行为:“你有多久没跟父亲贴心交流了?”“你真的了解父亲的工作吗?”在这一情境环境下,发现部分学生开始默默流泪,陷入了回忆之中。通过情境创设,充分调动学生现有生活经验,引起心灵共鸣,激发学生创作灵感,有了真实的素材和情感为依托,文章就犹如有了灵魂,也就成功了一大半。

   三、重视小组讨论,实现多边互动

   实践经验证明,在初中作文课堂教学中,小组合作是创新教学的有效方式,受到各作文教师的普遍推崇和使用。小组讨论不仅有助于调节教学气氛,而且有助于学生思维拓展和沟通交流,有利于实现多边互动。

   例如在作文鉴赏活动课教学中,教师选用了朱自清的《春》为研究对象,提问:“这篇散文的结构是怎么样的?文中作者用了哪些语言描述“春”?表达了怎样的思想感情?”一石激起千层浪,学生积极思考,教师采取首先让同桌之间两两讨论、然后就近原则四人讨论的方式对该问题展开讨论并对结论进行归纳总结,最后派出一名代表发言,小组代表发言时,表达能力与分析能力得到锻炼,其余学生在听的过程中积极思考,互相学习,取长补短,教师在充分听取所有小组的讨论结果后,对学生发言进行适当点评,并发挥自身引导作用,将问题逐渐深入、升华,结束当堂课教学。在该课堂教学实践中,通过有效的小组讨论,学生积极性被充分调动起来,下课铃响,学生依然意犹未尽,课间持续热烈讨论,学生创作思维得到拓展,阅读能力也获得提升,教学效果非凡。

   四、合理运用激励性评价,帮助学生树立自信

   作为课堂教学的重要组成部分,从某种意义上来讲,教学评价直接决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。在新一轮课程标准改革“一切为了学生的发展”理念的倡导下,初中作文教师在课堂教学中纷纷采取肯定式、积极式、富有激励性式的评价。中学生尚处于学习兴趣与学习习惯初步形成的启蒙时期,迫切需要得到老师的肯定和赞许(转 载于:www.bJYld.com 月亮岛教育 网: 谈初中作文教学创新策略)。在初中作文课堂教学中合理运用激励性评价,对营造教学氛围、激发学生学习兴趣、挖掘思维潜力、增强学生克服心理障碍的决心,都起着不可低估的作用。

   例如在《我眼中的秋天》作文教学导入部分,教师选用了一段舒缓的音乐作为教学背景,帮助学生增加情感体验,音乐播放结束之后,向学生提问:“听完音乐,同学们,你们感受到了什么样的画面?”一位学生站起来说:“我仿佛来到了秋天的田野,风轻轻地吹,金色的稻子也在风中跳起舞来了!”教师听完学生回答,对该生竖起大拇指,微笑着说:“你说得真好!非常形象!”学生在获得教师肯定后,自信心得到极大满足,其他学生纷纷举手,争先恐后地开始发言,大家充分发挥想象力,将自己脑海中的秋景分享出来,素质能力得到多方面锻炼。

   五、结束语

   在社会高速发展的时代背景下,基础教育体系也在不断改进与变革,在全国范围内大力推行素质教育,减轻中学生学业负担,不断创新教学方式,激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性和积极性,应该成为每个初中作文教师课堂教学的不懈追求。

热门标签:
《谈初中作文教学创新策略.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

文章下载

《谈初中作文教学创新策略.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档