评高中英语课公开课的评语集合3篇

时间:2023-01-12 用考关注 点击:

以下是为大家整理的关于评高中英语课公开课的评语的文章3篇 , 希望对大家有所帮助!

第1篇: 评高中英语课公开课的评语

  大家下午好

  对英语我是门外汉,对英语教学更是知之甚少,今天,有幸坐在这里点评xx老师执教的课,既感到十分荣幸,又感到非常紧张,点评有不当之处敬请各位同仁批评指正。

  xx老师的这节课,容量大、节奏快、效率高,充分体现了以教师为主导,以训练为主线,体现了六种要求进课堂,体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。

  使课堂成为情感的课堂,唤醒了学生的学习欲望;成为互动的课堂,学生主动参与,自主学习,师生共同探讨。

  本节课张老师让学生多了一分灵动,让学习更为主动;多了一分活泼,让教学充满活力;更多了一分趣味和尊重,营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景,建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。

  一、激发学习兴趣,让学生想学。

  “知之者不如好之者 好之者不如乐之者,”兴趣是最好的老师。

  真正的课堂是学生在快乐中学习,在幸福中成长,在学习中感受快乐,在成长中收获着幸福。

  本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣,调动学生学习的积极性。

  1.导入激趣。

  转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。

  一个好的课堂导入,是建立师生感情的第一座桥梁,可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境,并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲,在最短的时间内,使学生进入最佳的学习状态。

  课堂伊始,张老师通过讲自己的生日故事,播放生日蛋糕,让学生回答有关问题,复习旧单词等拉近了师生距离,并且为下文学习打下了坚实的基础。

  2.情景激趣。

  本节课张老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景,同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐,让学生有身临其景的感觉,让学生感到英语就在身边,大大地激发了学习兴趣,调动了学生的参与积极性,同时也节省了时间,培养了学生敢于探索和创造的精神,促进了英语高效课堂的形成。

  3、氛围激趣。

  教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。

  教学中,张老师真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,尊重学生的个人经验、感情或意见。

  积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,给学生一种亲和力,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。

  从而激发他们的兴趣和动机。

  这样学生才能放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。

  二、凸显学生主体地位,促进学生自主学习。

  新课程明确指出,教师是课堂教学的指导者、组织者,学生是课堂真正的主人(转载于 :wWw.bjylD.com 月亮岛教育网 : 评高中英语课公开课的评语集合3篇)。

  作为一名英语教师要千方百计把时间、把空间让给学生,引领他们去欣赏教材的大好风光。

  1、多读细品,让学生在自主读中去学习新知。

  自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。

  本节课张老师巧妙的引导学生通过多种阅读,让学生在反复的读中去体味,去思考,去感悟,去理解。

  听录音读,速读、个人读、小组读、齐读,多种形式的读,使学习书生朗朗,兴趣昂然,使课堂充满生机。

  2.进行学法指导,让学生会主动学习。

  学外语不仅要“愿”学,而且要“善”学,要讲究学习方法。

  本节课在课堂教学中,张老师巧妙的指导学生解题的方法,让学生知道考试中如果遇到阅读题应该怎么做。

  让学生平时养成良好的解题习惯,从而达到学生善学的目的。

  3、精讲多练,让学生在多种练习中,巩固新知。

  纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

  本节课,教师根据学生的实际,对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨,重点讲解,是精讲落到了实处。

  同时,本节课张老师以训练为主线,设计了多种练习,课堂开始的问答题,课堂结束的判断题、选择题等,题题紧扣目标,题题锻炼能力。

  多种形式的练习,让学生巩固了新知,开阔了视野,掌握了做题方法。

  有效的培养了学生的听说读写能力。

  三、多鼓励 令学生收获成功的喜悦。

  赞扬如阳光,批评如利剑。

  数生十过,不如奖生一功。

  作为一名教师,要欣赏学生,真诚的赞扬学生,要把爱化为涓涓细流,灌注到每个教学细节中,从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。

  本节课张老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂,Good、Very good、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂,既给千里马以阳光,又给丑小鸭以雨露。

  让学生在欣赏中体验到成功的快乐,体验到学习英语的兴趣,从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。

  四、存在问题:

  学生自主读书时间稍有点少。

  总之,本节课是比较成功的,中心校在工作比较繁忙的情况下,组织了这次活动,凸显出中心校领导对英语教学的重视,我们相信,在中心校领导的正确领导下,在我们全体英语教师的共同努力下,涅阳的这朵英语教学之花会开得更红更艳。

  加强管理 共同努力 提高英语教学质量

  1、营造一种氛围。

  营造一种当英语教师自豪,学好英语骄傲的氛围,培养教师的职业荣誉感,培养学生的成就感。

  2、转变一个观念。

  转变英语教学只是英语教师的事。

  形成人人都来关心英语教学,人人都来支持英语教学的局面。

  3、扣主一个中心。

  英语教师紧紧抓住课堂教学这个中心,认真备课,认真上课,认真批改,认真辅导,把工夫下在课外,把力量用在课内,把补弱加在课后,向课堂要质量。

第2篇: 评高中英语课公开课的评语

  今天,作为一名年轻的高中英语教师,我怀着学习的心态认真观看了纪筠老师的教学录相,受易良多。

  首先,听纪老师的课,给我很舒服的感觉,纪老师口语流利,教态自然,师生关系融洽(转载 于:wWw.bjYlD.com 月亮岛教育网 : 评高中英语课公开课的评语集合3篇)。教学步骤清晰,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。没有刻意做秀的表演,很真实。

  纪老师的课,在我看来有以下几处亮点:

  1.对生单词和短语的处理。纪老师没有象传统的教学那样,告诉学生其汉语意思,而是给出生词所在的句子,让学生通过对句子的理解来猜测该词的含义,并给予指导和帮助,在这之后,又立即带着学生举例运用该词汇,让学生学以至用。

  2.课堂设计新颖,任务性强。新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。纪老师的每一个教学步骤都给学生安排了任务,尤其是在discussion这部分,师生完成的特别好。首先纪老师选了学生们所熟悉的三位不同风格有着不同人生的三位名星,让学生去辩论他们是否愿意当明星,并阐述理由,使课堂氛达到了高潮。在学生进行讨论的同时,纪老师在屏幕上循环播放了一些名星参加各种活动的照片和一些生活照,旨在通过这些照片给学生们以引导,可谓用心良苦。当然,学生们的精彩演绎也给这节课增色不少。

第3篇: 评高中英语课公开课的评语

  1、老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。

  2、通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。

  3、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

  4、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。

  5、教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

  6、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。

  7、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。

  8、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

  9、最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。

  10、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习提升。

  11、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。

  12、有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色:把数学生活化,设计好。

  13、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

  14、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

  15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

  16、在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

  17、本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践

  18、合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法

  19、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。

  20、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

  21、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。

  22、老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略

  23、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

  24、组织学生讨论,通过学生的相互交流互相补充,让学生深刻理解其中的道理。

  25、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

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