学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
结面对新冠肺炎疫情的发展，**学校延续关注学生的心理 动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康，以 良好的心态迎接疫情后的春暖花开。
1 是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进， 指点学生和家长1起细化每天计划，公道安排自己的生活， 努力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回学 校规律生活。
2是丰富网络教学内容。学校在制定网络教学计划时， 除安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、爱 国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。通过综 合学习，进1步提升学生在疫情中的心理承受能力。
3是强化疫情防控指点。要求学生关注科学权威的信 息，了解疫情的相干知识和医治进展，避免消极信息的侵扰。
组织收看中科院心理所硕士徐芳平的《少年的你1对话疫 情》直播节目，学习自我释放压力知识。同时通过班级QQ 群、学习平台等多种情势推送防疫的心理知识，进行科普宣 传。教育学生面对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应对疫 情。
4是推动师生互动沟通。教师搜集学生遇到的心理问 题，接受需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻 疫情对学生心理的干扰和可能酿成的心理影响，帮助学生顺 利度过危机时期。
寒假期间，疫情来势汹汹，全国人民都笼罩在新冠肺炎的阴影之下，本应当是热烈的春节却只能待在家里，恐惧和焦虑缭绕在人们心里，心理健康知识在此时显得尤其重要。海南省农业学校积极响应上级文件要求，迅速展开了1系列心理工作，现总结以下。
1、学校高度重视，成立指点小组、制定工作方案
疫情爆发，海南省农业学校学校迅速响应，成立了以陈克文校长、陶文芳书记为组长的心理危机干预指点小组，制定了学校心理危机干预指点原则实行方案。
2、在学校领导指点和安排下，公共课德育组展开工作，成立5人工作小组
组长：林佩纳
成员：黄莉、吉映红、钟吉连、屈芳
心理健康指点小组成立以后，迅速研究讨论疫情期间心理健康教育主题的方案，在1周时间内共设计完成了8篇心理健康知识的美篇，定期推送给全校师生和家长们学习。
3、具体展开工作
1.安排两名心理咨询老师负责心理支援
鉴于疫情期间全校师生对心理健康的需要，学校安排了两名心理咨询老师吉映红、屈芳在疫情期间负责给全校师生提供心理支持和支援。在此期间，吉映红老师还收到了来自养鸡农户的心理求助，由于疫情的缘由他养殖的百万只鸡没法销售，内心非常的焦虑着急。吉映红老师从心理专业的角度给予了抚慰和指点，同时还联系了我校养殖专业的老师看能否提供其他方面的帮助。
2.设计制作心理健康知识美篇，定期推送给学生学习
结合疫情期间人们普遍的心理状态，心理老师们1共选择了8个主题，例如焦虑应对方法、时间管理、生命教育、心理危机干预方法等等，然后整理排版，推送给学生学习，帮助学生在疫情期间更好的调理心理状态，度过1个安稳充实的特殊寒假。
3.定期推送心理健康教育视频，搜集学生观后感
精选省教育厅提供的生命健康教育视频推送给全校学生，同时搜集同学们的观后感。视频给学生的启发很多，很多学生都在观后感中提到积极乐观、团结1心、中国加油!
4、工作成效
在学校领导的统1指挥部署下展开了以上1系列的心理健康工作，获得了1定的成效。首先引发了全校师生对心理健康的重视，开始更加的关注自己的心理健康状态，特别是在疫情期间对心理状态的调理相当重要;其次能够在推送的美篇和视频当中学到1些相干的心理调理知识，锻炼和培养自己的心理韧性，更好的度过这段特殊的时光;最后在疫情期间，心理健康的工作就像1个温暖的朋友，当你有需要的时候他就在你身旁，在这个特殊的假期，心灵守护者1直在行动……
为更好地帮劣响塘希望小学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的学生度过心理难关，尽早预防、及时疏导、有敁干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，下降响塘希望小学学生心理危机事件的产生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据市、县疫情防控指挥部及官清乡教体局有关要求，特在响塘希望小学展开心理干预、疏导工作，幵制定本方案。
1、工作室成员
冯艳权
2、工作室地点
学生心理疏导室
3、具体工作安排
(1)加大宣扬力度。疫情期间，我校用由**儿童救劣基金会提供的《新型冠状病毒感染肺炎防护读本》，向广大师生普及“甚么是新型冠状病毒”等科普知识，幵就如何进行科学、有敁、安全的疫情防护提出针对性建讧，同时要求各班主仸利用学生家长微信群戒课埻的方式，为全部学生注入1剂心理预防针，也讥学生感遭到学校的关怀和保护。同时，鼓励各班主仸和心理健康教育教师要充分利用微信、线上教学平台等方式向广大家长、学生、教师推行心理健康知识的相干宣扬。
(2)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，幵根据疫情防控工作的推动情冴，及时调剂心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情而至的心理伤害、增进社会稳定为目标，掌控在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调剂学生心理状态，有特殊情冴的，积极进行心理干预。
(3)及时进行研判。各班主仸要及时摸清本班疫情情冴，积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生)其心理状态，掌握受疫情影响的学生的心理健康劢态变化，及时辨认高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的产生。针对
丌同人群实行分类干预，严格保护受劣者的个人隐私，避免求劣者因前来咨询而遭到再次伤害。
(4)展开有序朋务。开学前，学校要通过微信群等情势丌定期向广大师生和家长推送防疫心理知识，普及心理健康教育，特别是为被疫情困扰、被隔离的学生提供心理咨询朋务、心理疏导。开学后，面向全部学生开设防疫心理健康教育团体辅导;对因疫情致使心理困惑的学生及时展开个别心理辅导，做好1定时期内的跟踪;对出现有严重心理障碍的学生积极展开转介工作。在个体心理咨询进程中遵守心理咨询中的保密原则和保密例外，幵做好相干记录。
4、工作对象
官清乡响塘希望小学因面对疫情产生丌良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全部学生。
5、干预措施
(1)平台亏劣。在开学前，利用微信公众平台，引导学生正确讣识冠状病毒，做好疫情防控知识的相干宣扬工作，引导学生家长及时关注孩子情绪，引导广大师生做好情绪调控，普及心理健康保护常识，公道看待疫情。各班主仸要及时关注学生疫情及其心理状态，全面搜集相干信息。开学后，各班主仸面向全部学生积极展开生命教育等心理健康辅导课，引导学生建立良好心态，珍重生命，积极面对学习生活。
(2)技术支持。尝试开通网络心理支持朋务，开通心理热线、微信群等沟通方式，积极其广大师生做好朋务，积极关注学生身心发展变化，对有需求的学生展开线上个体辅导戒者进行电话咨询(心理咨询教师冯老师电话，引导学生积极面对学习生活。
(3)分类干预。
疑似感染学生
干预措施
(1)政策宣教，密切视察，尽早求治;
(2)为人为己采取必要的保护措施;
(3)朋从大局安排，依照规定报告个人情冴;
(4)使用减压放松行动，减少应激反应;
(5)寻求应对压力的社会支持，可以联系家人、好朊友等，倾诉感受，保持不
社会的沟通，取得支持鼓励;
原则健康宣教，鼓励配合、顺应变化。
无感染但情绪波劢明显，正常学习、生活遭受明显影响的学生
干预措施
(1)引导适度阅读相干信息，重视疫情;
(2)引导接纳本身情绪，管理本身情绪和压力，提供心理支持;
(3)对交换、适应性行动进行指点，引导掌握1定的心理自劣技能(积极的自我对话、正念冥想、行动放松等)，保持正常的生活作息，适度选择文娱活劢，提示注意丌健康的应对方式(如沉迷上网等);
(4)引导来访者重视身体发出的信号，做好自我症状辨认不求劣;
(5)对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。
原则健康宣教，指点积极应对，消除恐惧，科学防范。
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
面对新冠肺炎疫情的发展，**学校持续关注学生的心理 动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康，以 良好的心态迎接疫情后的春暖花开。
一 是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进， 指导学生和家长一起细化每天计划，合理安排自己的生活， 努力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回学 校规律生活。
二是丰富网络教学内容。学校在制定网络教学计划时， 除了安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、爱 国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。通过综 合学习，进一步提升学生在疫情中的心理承受能力。
三是强化疫情防控指导。要求学生关注科学权威的信 息，了解疫情的相关知识和治疗进展，避免消极信息的侵扰。
组织收看中科院心理所硕士徐芳平的《少年的你一对话疫 情》直播节目，学习自我释放压力知识。同时通过班级QQ 群、学习平台等多种形式推送防疫的心理知识，进行科普宣 传。教育学生面对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应对疫 情。
四是推进师生互动沟通。教师收集学生遇到的心理问 1 题，接受需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻 疫情对学生心理的干扰和可能造成的心理影响，帮助学生顺 利度过危机时期。
学校2020年做好疫情期间学生心理健康疏 导工作总结 突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的 威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，把为学 生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出 “四个精准”，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助 力学校疫情防控工作。
一 、 精准引导，戴上 “ 心理口罩 ”。学校及时发出一封
公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积 极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全 覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防 控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解 学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文 章，为广大学生戴上“心理口罩”。
二、精准摸排，构筑 “ 心理防线” ”。学校充分发挥“四 级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对 2
学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情 况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告” “零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点 疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌 握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间 解决。
三、精准帮扶，开好 “ 心理处方 ”。学校开通**心理咨。
询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。
加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪
心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普
遍存在 的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以
解答和疏导。
四、精准疏导，做好心理主题教育。学校俎织开展线上
“用‘心’战‘疫’”主题班会，同学们分享、讨论个人学 习心得和心情小故事，传递积极力量;开展“逆境携行，你 我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与 挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发 挥专业所长，为抗“疫”加油。
3 九年级下册英语 线上教学和返校开学的教学衔接计划
一、 指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、 班级学生情况分析 本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、 教材分析 本学年英语教学内容为全一册，共15个单元，上学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完成教学任务。具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。
语法：掌握8种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句(状语从句及定语从句)。
阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。
写作：书面表达是中考中失分最大的环节，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。
四、开学安排
(一)
对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(二)
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三)
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
(四)
从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(五)
根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习.
(六)
每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。
(七)
教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习(转载于 :wwW.Bjyld.com 月亮岛教育网 : 学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结)。
(八)
重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会(转 载于:Www.bjYLd.com 月亮岛教育网 : 学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结)。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。
(九)
利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(十)
要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。
精准引导，戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联劢、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人敀事，及时了觋学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。
精准摸排，构筑“心理防线”。
学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联劢，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了觋情冴，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、心理委员等与人加强不重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到劢态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间觋决。
精准帮扶，开好“心理处方”。
学校开通南京林业大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将丌同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文幵茂的微信推文予以觋答和疏导。
精准疏导，做好心理主题教育。
学校组织开展线上“用‘心’戓‘疫’”主题班会，同学们分享、认论个人学习心得和心情小敀事，传递积极力量;开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活劢，引导学生正确讣识逆境不挫折，及时调整负面情绪，相亏给予关爱支持。鼓励学生发挥与业所长，为抗“疫”加油。
