如何教英语|浅谈如何教孩子退位减法

　　摘 要：20以内退位减法是小学数学第一册教材的教学重点之一，是多位数计算的基础，是进一步学习数学必须练好的基本功。20以内退位减法计算，由于思路不同，便出现不同的计算方法和教学方法。常见的有如下几种：1。破十法。即十几减几，被减数个位上的数不够减。向十位借1作10，10减去减数中的几所得的结果，再加上被减数个位上的几，所得的数就是计算的结果。
　　关键词：减法;数学;教学方法;计算
　　我们小学数学一年级的上册的内容里，学习了10以内的加减法以后就是学习20以内的退位减法。减法就是加法的反运算。一开始学习肯定会有诸多困难和障碍，那如何让我们一年级的孩子掌握20以内的退位减法呢？
　　首先，我们都知道兴趣是学习最好的老师，做任何事都是如此。学数学也不例外。 兴趣是学习最好的老师，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
　　转换角度思考，训练思维的求异性。发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度――即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以要培养与发展小学生的 抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。例如，四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。加减、乘除、加乘之间都有内在 的联系。如189-7可以连续减多少个7？应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作189里包含几个7，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，从而起到提高学习数学的兴趣。在教学中，我们还经常发现一部分学生只习惯于顺向思维，而不习惯于逆向思维。在应用题教学中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题入手，推导出解题的思路;另一方面也 可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法。更重要的是，教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练。如：进行语言叙述的变式训练，即让学生依据一句话改变叙述形式为几句话。逆向思维的变式训练则更为重要。教学的实践告诉我们，从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练，将有利于学生不囿于已有的思维定势，从中取得乐趣，提高学习兴趣。
　　数学学习本身是一件令人愉快的事，可长期以来的应试教育抹杀了它的趣味性，使得数学变得枯燥无味。其罪魁祸首便是机械式的反复练习，使得学生对数学失去了兴趣，产生厌学心理(转 载于:Www.bJyLd.com 月亮岛教 育网: 如何教英语|浅谈如何教孩子退位减法)。特别是我们的新课结束后，进行复习时，往往是学生做题教师评讲，重复机械。正因如此，所以我们教师要对练习采取大胆改革。练习不应有繁、怪、难、偏的题目，题量也不应过多;练习内容应尽量与学生的实际生活，实际经验相结合;练习的形式要多样;练习设计要有趣味性，使学生乐于参与。在平时的教学中，教师应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生提供充分的学习素材，提供恰当的时间和空间，引导他们主动参与，主动经历学习过程，发挥多种器官参与作用，促使学生最大限度地参与到学习过程中，真正让学生动起来。另外，教师要想办法让每一节课都充满创新活力。教师对学生的评价会对学生产生很多影响，把创新意识作为自己的学习目的，对学生不断进行激励评价，可以使创造意识得以不断增强。 在教学中教师还要鼓励学生自己编题，编拟试卷，将他们编拟的好题目向全班推荐，甚至向有关杂志推荐，并给予肯定评价。教师对学生闪出的这些创造性思维的火花如果能够及时捕捉，及时展示，有可能会对他们一生创造性的工作造成深远的影响，会激励他们不断地再创造、再发现(转载于 :wWw.bJyld.com 月亮岛 教育网: 如何教英语|浅谈如何教孩子退位减法)。
　　旧的教育观念，在教学方法上是注入“满堂灌”，让学生死记硬背，处于被动地位。由于题海战术，教师陷在作业堆里，学生学习负担过重，为了适应新时代的需要，教师必须更新教育观念，接受现代教学思想，而教学思想转变的核心是对“教”与“学”关系的处理，通俗地说：“就是教师的教是为学生的学”服务。所以在教学中必须引导学生主动参与学习，使学生成为知识的发现者和创造者，让学生真正成为的主人。
　　所以，引起他们学习退位减法的兴趣很重要。一年级的孩子喜欢听故事，我们可以给孩子们编故事，讲讲动物们的活动，当然要和数字之间有关系，由此引入会容易一些。我们也可以利用生活中的实际例子，进行减法的引入。首先可以用10以内的数的减法，他们很容易就能计算出结果，进而转换成不够减的情形，让孩子们思考。那到底如何计算20以内的退位减法？那可以用哪些方法呢？
　　一、数手指
　　一年级的小孩还处在形象思维阶段。由一些具体的事物来引导比较容易，告诉他们一些复杂的运算方法反而不利于较小的孩子计算。学习数数，数字几就学着数几个手指，超过10以上的数字可以再数手指关节，从左往右或者从右往左都可以，但要一个一个挨着数，不能数漏更不能多数。尤其是在做减法的时候，学习退位减法的时候，我们要先将被减数，也就是减法中的第一个数数出来，第一步就不能数错，第一步数错后面就跟着错， 当然结果也就错了。然后将数完的位置标识出来，比如可以用手指按住，然后再数减数，也就是一道减法中的第二个数，从最后一个数，但是要往回数，也就是倒着数，和加法是相反的。做减法很关键的就是要告诉孩子与加法的相反性。这样将第二个数字数完，就又标识出来，比如用手指按住，最后就数剩下的就是结果。注意在这个过程中，必须一个一个地数，不能多数、漏数和少数，每数完一个数必须要做标识。